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jueves, 29 de noviembre de 2007

¿Cuanto vemos, realmente?

Diagrama 024

Veamos hoy otro diagramita del IRT Cerrado Hotel Los Cedros (Salto, Uruguay). La posición corresponde a la partida disputada entre el MN Cristhian Oddone y el CM Eduardo Muzzi:


(Juegan las Blancas. Oddone-Muzzi, Salto IRT, nov 2007)

Juegan las Blancas y ganan. La posición de las Negras es delicada. La debilidad de la diagonal a2-g8 favorece ciertas imágenes de mate. ¿Cuál es la secuencia ganadora? ... A Fritz le lleva algunos segundos darse cuenta cómo se gana, pese a que se trata de un tema simple.

lunes, 26 de noviembre de 2007

Ajedrez Infantil en Concordia

En la tarde del sábado (24/11/07) se desarrolló un gran torneo infantil y juvenil en Concordia. La competencia se realizó en plena peatonal y tuvo gran marco de público. Los participantes se dividieron en dos categorías: menores de 12 años y mayores de 12años.

Torneo Juvenil (Mayores de 12 años)

En la categoría juvenil se impuso sin dificultades el talentoso Luciano Abdenur(13 años), que participó con gran suceso en Torneo Abierto Internacional de Salto.


Torneo Infantil (Hasta 12 años)

En esta categoría, se jugó en la modalidad de sistema suizo a 5 rondas y el triunfador fue Franco Piñeiro (12 años) con puntaje perfecto. Se hizo acreedor de un trofeo y de un juego de ajedrez.

Participaron dos niños de Salto, Manuela Pérez y Matías Machado de 9 años que concurren al Colegio Inmaculada (Institución que imparte formación extracurricular de Ajedrez a cargo del CM Alvaro García).

Manuela obtuvo 2 puntos y Matías 2,5 puntos; ambos recibieron medallas por su actuación y Manuela recibió el Trofeo a la mejor competidora femenina.

Afectuosos y ajedrecísticos saludos
Ingº José Luis Pérez
Club de Ajedrez de Salto

miércoles, 21 de noviembre de 2007

Conferencia del MI Bernardo Roselli Mailhe

Aprovechando la presencia del Maestro Internacional Bernardo Roselli Mailhe en Salto, la Oficina de la Juventud de la Intendencia Municipal de Salto, invitó al multi Campeón Nacional de Ajedrez a brindar una conferencia. El tema fue La importancia del ajedrez en el desarrollo intelectual de niñas, niños y jóvenes. Su rol en la integración social. La actividad estuvo orientada a docentes y educadores que trabajan con niños y adolescentes, como también a público en general. Para beneficio de todos nuestros lectores, adjuntamos un resumen del contenido de la Conferencia, que gentilmente nos hiciera llegar el maestro Roselli a pedido nuestro.


Informe Delors para la Unesco: ¿Qué niños y jóvenes debemos formar y para qué?

Los Cuatro Pilares de la Educación. Resumen:

aAprender a conocer;
aAprender a hacer;
aAprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás;
aAprender a ser.

Teoría de las inteligencias múltiples. Los 8 tipos de inteligencia según Howard Gardner:

aInteligencia lingüística, La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

aInteligencia lógica-matemática, la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.

aInteligencia espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.

aInteligencia musical, es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines.

aInteligencia corporal-cinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

aInteligencia intrapersonal, es la que permite entenderse a sí mismo. No está asociada a ninguna actividad concreta.

aInteligencia interpersonal, la que permite entender a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.

aInteligencia naturalista, la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

El Ajedrez como materia esencial.


Objetivos:
1) De desarrollo intelectual
2) De educación social y deportiva.
3) De desarrollo personal y de formación de carácter.
4) Culturales y de ampliación de conocimientos.

1) Objetivos de desarrollo intelectual:


a. Desarrollar la atención y la concentración;
b. Aumentar la percepción, discriminación, análisis-síntesis y orientación espacio temporal;
c. Potenciar la capacidad de razonamiento lógico-matemático;
d. Desarrollar la creatividad y la imaginación.



2) Objetivos de educación social y deportiva:


a. Acostumbrarse a respetar reglamentos, leyes de competición y normas de comportamientos;
b. Valorar y respetar el silencio como fuente de concentración;
c. Fomentar el desarrollo de relaciones interpersonales equilibradas y constructivas;
d. Aceptar deportivamente el resultado de las partidas, comportándose correctamente ante la victoria y la derrota.


3) Objetivos culturales y de ampliación de conocimientos:

a. Interpretar y utilizar correctamente los códigos asociados a los lenguajes ajedrecísticos;
b. Adquirir conocimientos de aspectos culturales relativos al ajedrez;
c. Iniciarse y profundizar en el conocimientos del ajedrez, de sus elementos y normas básicas;

4) Objetivos de desarrollo personal y de formación de carácter.


a. Analizar sistemáticamente los problemas, utilizando procedimientos adecuados para obtener la información, seleccionarla, organizarla y utilizarla;
b. Expresar de forma razonada contestaciones, conclusiones y soluciones de problemas;
c. Valorar con antelación las ventajas e inconvenientes de una decisión, planificar anticipadamente las respuestas a posibles soluciones;
d. Responsabilizarse de los propios actos, reconociendo los aciertos y los errores cometidos y asumiendo las consecuencias positivas o negativas de las decisiones tomadas;
e. Desarrollar la autoestima y superación, valorando el propio progreso en el aprendizaje y adquiriendo un nivel adecuado de autoconfianza;
f. Incrementar la capacidad de decisión mediante la elección entre las variadas alternativas en un tiempo limitado;
g. Aumentar el control emocional y de la impulsividad, evitando acciones irreflexivas;
h. Estimular la perseverancia en el abordaje de tareas y resolución de problemas;
i. Analizar las cuestiones desde diferentes puntos de vista, situándose en la perspectiva del oponente;
j. Fomentar iniciativas dentro del grupo con intenciones de crítica constructiva;
k. Estimular la búsqueda de la belleza mediante la creación artística en el tablero;
l. Disfrutar el proceso de razonamiento y del ejercicio mental mientras se practica el juego;
m. Orientar el tiempo de ocio hacia actividades constructivas y creativas.



El Ajedrez y el razonamiento infantil: Estudio realizado en el departamento de Soriano en 1992.

Investigaron en dos grupos testigos. A todos los niños les hicieron pruebas de matemáticas y luego los dividieron de modo que unos aprendieran ajedrez y otros no. Meses más tarde volvieron a tomarles pruebas y obtuvieron resultados a favor de los que trabajaron con ajedrez.


Conclusiones:
Al finalizar nuestra investigación llegamos a una conclusión general:

La práctica de ajedrez influye positivamente en el razonamiento aritmético tanto en las niñas como en los varones.


Además se ha observado que cuanto más se le practica más positivo resulta, no solo en el razonamiento sino en diversos aspectos de la personalidad: la seguridad de si mismo, mayor concentración mental, tenacidad, espíritu de lucha.


El ajedrez oficia como un verdadero instrumento de estudio sobre la personalidad del niño ya que sus posibilidades de observación psicológica son muy grandes. Durante la actividad ajedrecística surge, aflora la verdadera personalidad. No se necesita esperar mucho para descubrir al niño luchador, al agresivo, al controlado, al astuto, al conservador, al estratega, etc. Cabe preguntar no obstante…¿la predilección por el juego no representará una dosis, que contribuya a mejorar su razonamiento? Nuestro limitado universo de investigación nos inhibe de hacer afirmaciones al respecto.


Se ha constatado sí que el juego ciencia tiene una influencia insoslayable sobre la capacidad razonadora. Se logra que el niño establezca relaciones entre diversos elementos, y eso es, en definitiva, razonar. Razonamos cuando establecemos relaciones y eso es esencialmente lo que se hace cuando jugamos al ajedrez.


Sostenemos que las estrategias ludo-pedagógicas son fundamentales para un verdadero proceso de autoaprendizaje, porque el niño vive el mundo de juegos y fantasías. El ajedrez como juego que entusiasma y atrapa representa un recurso didáctico de indudable importancia. Aprende jugando y el niño a la vez, va cultivando altos valores espirituales, esenciales en el desarrollo pleno de la personalidad.

Con esta investigación, se ha querido contribuir en algo, al angustiante problema del razonamiento infantil. Indudablemente lo limitado de nuestro campo de acción, impide efectuar afirmaciones totales y categóricas. Se deja planteada la inquietud para otras investigaciones, donde sin apremios temporales y con un mayor universo de estudio, se pueda llegar a una dilucidación total del problema. La satisfacción por haber contribuido modestamente, con el presente trabajo, para futuras incursiones en el mismo.

Maestro Inspector Washington Eduardo Carrancio


El ajedrez y el razonamiento infantil, Soriano, 1992 ANEP- CEP

Conclusión: El ajedrez es un juego que nos permite hacer un aporte en el desarrollo de las nuevas generaciones para un mundo tan complejo como el que estamos viviendo.


Con estímulos adecuados nos permite conocer y desarrollar una serie de capacidades importantes para la formación de la persona, como las inteligencias lógica-matemática, espacial, interpersonal e intrapersonal.


Es verdad que, en el ajedrez como en la vida, nos pasamos resolviendo problemas. Algunos con la certeza de que estamos en el buen camino (Algoritmo: Conjunto ordenado y finito de operaciones que permite la solución de un problema) otros resueltos con creatividad e imaginación (Heurístico: El arte de inventar). Al ajedrez es otra herramienta más para desarrollar la capacidad de pensar de forma metódica y ordenada.


Este es un juego de oportunidades y normalmente gana el que está mejor preparado para aprovecharlas.


El ajedrez es un pequeño escenario en el cual se representa la vida real, sobre el cual podemos experimentar arriesgando solo a perder una partida.

Bernardo Roselli Mailhe
Maestro Internacional de Ajedrez
Salto 2007

¿Cuanto vemos, realmente?

Diagrama 023:

Este fin de semana pasado estuvimos de paseo en la ciudad de Salto, a propósito del IRT Cerrado Hotel Los Cedros. El diagrama que sigue corresponde a una posición que nos llamó la atención en dicho Torneo, mientras estábamos observando las alternativas del encuentro entre CM Mauro Barboza y CM Matías Núñez de la Rosa.


(Juegan las Negras. Barboza-Núñez de la Rosa, Salto 2007.)

i) ¿Qué jugarías con Negras en esta posición?

ii) En la partida, el segundo jugador ensayó la engañosa 1...Cf4?? y fue sorprendido con una combinación inesperada. Después de 1...Cf4, el poderoso módulo de análisis, Rybka, anuncia mate en 8. ¿Cuál es la secuencia de mate?

lunes, 19 de noviembre de 2007

Ing. Horacio Arévalo: flamante Árbitro FIDE

A continucación transcribimos un reciente comunicado del Consejo Directivo de la Federación Uruguaya de Ajedrez.


(Dos sanduceros: el flamante Árbitro FIDE Horacio Arévalo y el juvenil Matías Ulaneo. Recordemos que puedes pulsar sobre las fotos para ampliarlas.)

«Nos es grato comunicar que FIDE en su 78vo Congreso llevado a cabo en Turquía y finalizado el 16 del corriente, ha aprobado las normas y demás requisitos presentados por la Federación Uruguaya de Ajedrez a los efectos del otorgamiento del título de Árbitro FIDE a nuestro apreciado AN Horacio Arévalo.

Nuestras felicitaciones a Horacio por la dedicación y esfuerzo para llegar hasta aquí.

Exortamos a las entidades afiliadas a divulgar la noticia entre sus directivos, jugadores y demás participantes de las mismas. Se adjunta informe oficial de la Comisión de Titulos de FIDE.

Consejo Directivo»

Desde estas páginas nos sumamos a las felicitaciones de las autoridades de la FUA, saludando al integrante del Equipo Técnico del Programa de Jóvenes Talentos, nuestro amigo Horacio, a quien conocemos desde hace más de 35 años.


De izquierda a derecha: Árbitro Internacional Héctor Silva Nazzari, Matías Ulaneo (atrás), Árbitro FIDE Horacio Arévalo, MN Cristhian Oddone (atrás, observando una partida), MN Ruben Ulaneo (jugando una partida). Pulsar sobre la foto para ampliarla.

El Talento Nunca es Suficiente

A propósito de nuestro Programa de Detección y Entrenamiento de Jóvenes Talentos que, como sabemos, desde hace casi dos años la Federación Uruguaya de Ajedrez está llevando adelante, deseamos compartir con nuestros atentos lectores del blog unas útiles reflexiones del flamante Árbitro FIDE, Ing. Horacio Arévalo, sobre "El talento nunca es suficiente: descubre las elecciones que te llevarán más allá de tu talento", una reciente publicación del escritor estadounidense, experto en liderazgo, John C. Maxwell.


«El talento con frecuencia está sobrevalorado y por lo general malentendido. En una posición simplista, habitualmente se une el éxito de una persona con el talento. De los exitosos se escucha decir: “ Tiene mucho talento.” Pero, si el talento fuera suficiente, porqué hay tantas personas talentosas que no logran ser exitosas? La respuesta la dan los grandes pensadores de nuestro tiempo.

Peter Drucker, el padre de la administración moderna, dijo: “parece haber muy poca correlación entre la efectividad de una persona y su inteligencia, su imaginación o su conocimiento. La inteligencia, la imaginación y el conocimiento son recursos esenciales, pero sólo la efectividad los convierte en resultados.” De hecho, encontramos que las personas más influyentes y eficaces no son las más talentosas.

Pero entonces, ¿no sirve para nada el talento? De ninguna manera queremos decir esto. El talento es un don natural que debe ser celebrado. En ciertas actividades puede ser más importante que en otras. Hace que la gente se destaque. Al principio, el talento te separa de los demás del grupo. Te da una ventaja sobre los demás. Por esta razón, el talento natural es uno de los dones más grandes de la vida, pero esa ventaja sólo dura un tiempo corto.

Muchas personas talentosas que comienzan con una ventaja con respecto a los demás, pierden esa ventaja porque se apoyan en ese talento en lugar de elevarlo. Asumen que el talento por sí mismo los mantendrá en ventaja. Ellos no se dan cuenta del principio que dice: “si sólo navegas sin remar, otros pronto te pasarán”.

El talento es más común de lo que el talentoso piensa. El autor de grandes éxitos de librería, Stephen King, afirma: “el talento es más barato que la sal. Lo que separa a los individuos talentosos de los exitosos es el esfuerzo completo”. Notamos que se necesita más que talento para lograr el éxito.

1. Todo el mundo tiene talento.

En su libro “Ahora, descubra sus fortalezas”, Buckingham y Clifton dicen que cada persona es capaz de hacer algo mejor que otras diez mil personas. Y apoyan esta afirmación con investigación sólida. Le llaman a esta área la zona fuerte y alientan a las personas para que la encuentren y saquen el máximo provecho.

2. Desarrolla el talento que tienes, no el que quieres.

Si te preguntara quién tendría más éxito, la persona que se apoya en su talento solamente o la persona que se da cuenta de su talento y lo desarrolla, la respuesta sería obvia. Entonces: ¿Porqué dedicar la mayoría de tu tiempo a reforzar tus debilidades?

Es preferible dejar de pensar en tus debilidades y empezar a trabajar tus puntos fuertes.

Entonces la pregunta es: ¿ Qué es lo que crea la efectividad que Peter Drucker dice es necesaria para convertir el talento en resultados? Surge de las decisiones que tomas.

Las decisiones clave que tomes, aparte de tu talento natural, te separarán de los demás que sólo tengan talento.

El orador y líder político William Bryan dijo “el destino no es cuestión de suerte, es cuestión de decisión; no es algo que se espera, es algo que se logra”.

John C. Maxwell dice que hay 13 decisiones claves que se pueden tomar para ampliar el talento de cualquier persona.

1. La creencia en ti mismo eleva tu talento;

2. La pasión energiza tu talento;

3. La iniciativa activa tu talento;

4. La concentración encamina tu talento;

5. La preparación posiciona tu talento;

6. La práctica afina tu talento;

7. La perseverancia sostiene tu talento;

8. El coraje prueba tu talento;

9. La disposición de aprender amplía tu talento;

10. El carácter protege tu talento;

11. Las relaciones sociales influencian tu talento;

12. La responsabilidad fortalece tu talento;

13. El trabajo en equipo multiplica tu talento.


Toma estas decisiones y puedes ser una persona extra talentosa.»

Ing. Horacio Arévalo

martes, 13 de noviembre de 2007

Representantes oficiales en Sudamericano 2007

La FUA comunica que los jugadores que revisten como representantes oficiales en el Sudamericano de la Juventud, a disputarse en Federación (Entre Ríos), de acuerdo a los torneos nacionales de la categorías correspondientes, son los siguientes:



Categoría sub8: Gabriel Kimelman

Categoría sub8 F: Andreína Quevedo

Categoría sub10: Matías Laenen

Categoría sub10 F: Verónica de León

Categoría sub12 F: Gabriela Lima

Categoría sub12: Matías Michailov

Categoría sub14: Rodrigo Ibáñez

Categoría sub14 F: Lucrecia Vespa

Categoría sub16: Shubert Silveira

Categoría sub16 F: Karen Mendoza

Categoría sub18: Sebastián De Cuadro

Categoría sub18 F: Camila Colombo

Solicitamos a los clubes informen a sus jugadores.

Consejo Directivo

domingo, 11 de noviembre de 2007

Mucho más que las artes del ajedrez en las aulas...

Por el Q.F. Oscar Kimelman

En primer lugar les comento que para nosotros ha sido un placer compartir los dos campamentos a los que asistimos con los profes y padres de otros niños.


(Después de abstractos análisis en el árbol de variantes, Gabriel Kimelman prefiere algunas ramas más concretas.)


(En torno al lago embalse existe un parque forestado con gran variedad de especies autóctonas.)


(Palmar: un lugar de gran energía y magnetismo para todos.)

La sencillez para enseñar del maestro Saralegui, la fuerza de Maxi para hacer evidente lo no tan evidente, el Pepe con su don de gente en la explicación pausada, Cristhian desplegando un cariño enorme con los gurises y el profe Julio, la sabiduría con calidad y calidez. Los chicos aprenden mucho más que las artes del ajedrez en las aulas.

(El auditorio está tan muy concentrado... ¿Qué estarán observando?)


(Los participantes están absortos en una posición proyectada en la hermosa pantalla gigante. El flash de la cámara ilumina la sala.)

No me es fácil explicar lo vivido, pues la escritura no es el medio mejor para mi expresión, pero destaco la vivencia que hacen los chicos, el compartir todos los momentos posibles, la atención en las clases, el muy buen comportamiento de todos los niños y jóvenes, el lugar hermoso para aprender y jugar en Palmar, la preciosa escuela que nos brindó techo, el parador y sus canchas, etc.

(Los niños se entretienen mientras esperan su merienda de chocolatadas y bebidas lácteas.)

Estoy seguro que el tema de los campamentos es una gran herramienta para mejorar nuestro ajedrez y sería interesante seguir por esta senda.

Felicitaciones por el trabajo y adelante!!!!

Q.F. Oscar Kimelman

Módulos del Equipo Psicológico, Palmar 2007

Módulos de trabajo realizados por el Equipo Psicológico en el último Campamento de Alto Rendimiento en Paso del Palmar - Noviembre 2007.

(El embalse de la Central Hidroeléctrica "Constitución" está situado en los límites departamentales de Flores, Río Negro y Durazno)


Los días 2, 3 y 4 de Noviembre se desarrolló en la ciudad de Palmar (Departamento de Soriano), el 4to. Campamento de Ajedrez de Alto Rendimiento. En este contexto, se pensó en dos módulos de trabajo diferenciados, al igual que en el Campamento de Colonia realizado en diciembre del año pasado. Ambos se realizaron el día viernes 2 de noviembre, uno en la mañana y otro en la tarde.

(Este lugar es muy apreciado por los pescadores, siendo el dorado la "estrella" de la zona.)

El primer módulo de trabajo, consistió en la aplicación de la Ficha Acumulativa Individual (ya presentada y aplicada el año pasado) a los nuevos participantes del programa de campamentos. Estos eran mayoritariamente del Grupo C (8 a 11 años), dos del Grupo B (12 a 15) y uno del Grupo A (16 a 18).


(Paso Palmar se ubica a 72 kilómetros de Mercedes y pertenece a la Intendencia Municipal de Soriano.)

Esta ficha permite a la FUA tener no solo datos personales, filiales y educativos de los jugadores que participan de este proyecto de campamentos, sino que también permite indagar sobre aspectos motivacionales y del entrenamiento de dichos jóvenes.

(El Lic. Ilundain explicando la tarea a Gabriel Kimelman.)


El segundo módulo de intervención tuvo por objetivo presentar y discutir el "Dodecálogo del Buen Ajedrecista" con los niños y niñas del Grupo C. Este documento fue presentado y trabajado en diciembre del año pasado por primera vez en el Campamento de Colonia, e introduce doce puntos que abren a la reflexión sobre conductas y actitudes que deberían estar presentes a la hora de practicar este deporte: respeto hacia el otro, respeto de las reglas de juego, aprender de los errores, aceptar la derrota, etc.

(Paso del Palmar está a 295 km de Montevideo, de los cuales 280 km son por la ruta nacional N° 3 y 15 km por la ruta nacional N° 55.)


El dispositivo utilizado para la reflexión y discusión de este dodecálogo fue la modalidad de taller, de una hora y media de duración, en el cual se abordaron estos temas. Se trabajó en sub-grupos y se realizaron actividades lúdicas que permitieron el intercambio con los participantes sobre sus puntos de vista en relación al dodecálogo. Por último se profundizó en el porqué de sostener y practicar una actitud positiva y de respeto hacia el otro en la vida.

(No sólo de ajedrez vive el hombre.)

Destacamos el apoyo y el buen comportamiento de todos los niños y niñas participantes de ambos módulos, y se resalta la valiosa intención formativa en valores positivos de la Federación Uruguaya de Ajedrez, al promover estos módulos de trabajo.

Maestro y Psic. Mario Saralegui
Lic. Aparicio Ilundain

sábado, 10 de noviembre de 2007

De ajedrez y otras cosas

Por C.G. (mamá de una de las alumnas del Programa)

Pasaron ya cuatro campamentos en que chiquilines de todo el país se reunieron durante tres días supuestamente para aprender de táctica, finales, resolver problemas y jugar al ajedrez.


(Completa integración de los participantes del Campamento IV.)

Todo comenzó en Mercedes en julio de 2006, y si bien algunos de los nombres participantes ya eran conocidos, la mayoría de los gurises se desconocían entre sí. En poco más de un año, si algo llamó la atención, fue la integración entre ellos. Y no solo entre los que concurrieron a las cuatro instancias, sino cómo se integran así sea la primera vez que se ven. No hay discriminación y sí ayuda y alegría en conjunto.


(De 8 a 18: La tribu de Palmar 2007.)

Se puede ver a los grandes con los chicos, a los varones con las nenas, ya sea jugando al ajedrez o al fútbol, conversando en las comidas, compartiendo, dando y recibiendo ayudas. También los profesores fueron cumpliendo un proceso dado por los mismos chiquilines. Pasaron de ser una imagen de alguien inalcanzable a ser, en muchos casos, un compañero más, un referente, alguien que también es capaz de compartir con ellos un poco más que ajedrez.


(Gabriela Lima (11 años), muy concentrada en su evaluación de táctica.)

Solo el tiempo dirá si toda esta gran campaña podrá cumplir sus objetivos, pero lo que sí sé es que ni un minuto de este esfuerzo ha sido en vano. Pasado los meses, al escuchar a los chiquilines hablar sobre lo vivido, al recordar anécdotas, al averiguar sobre algún compañero lejano, al ver los reencuentros en los diferentes torneos con la alegría de quien hace tiempo que no ve a un amigo, nos da la pauta a quienes los vemos día a día que desde ya vale la pena.


(Andreína Quevedo (8 años), muy concentrada en sus análisis de la posición.)


Ojalá salga de allí algún gran ajedrecista, es el deseo de todos, pero más importante es que salgan grandes personas, y estoy segura que eso se está logrando.

C.G.

NB: Agrademos a los padres y madres de nuestros alumnos, en este caso a C.G. (quien ha deseado figurar sólo con sus iniciales), por compartir con nosotros estas emotivas reflexiones.

viernes, 9 de noviembre de 2007

Campamento IV: Palmar 2007

Por el Lic. Maestro Mario Saralegui Cassán


(El Maestro Saralegui en una de sus didácticas clases.)


Entre los días 2 y 4 del corriente mes de noviembre se llevó a cabo en la localidad de Palmar (Departamento de Soriano) el IV Campamento para la detección y promoción de jóvenes ajedrecistas, organizado por la Federación Uruguaya de Ajedrez y dirigido por el Prof. Julio González Cabillón. En esa oportunidad cerca de 30 niños y adolescentes participaron en una serie de talleres intensivos, de aproximadamente 2 horas y media de duración cada uno de ellos, integrando así unas 8 horas de actividad ajedrecística diaria.

De la Localidad

Paso del Palmar es un lugar ideal para la práctica y estudio de Ajedrez, dado que se encuentra alejado de las zonas bulliciosas de nuestro país, rodeado de un hermoso paisaje y con un clima tranquilo. Ofrece la paz y el silencio necesarios para concentrarse, estudiar y reponer energías.

(Hermosa panorámica de Palmar. En el fondo se ve el Parador Municipal.)


De la Organización e infraestructura

Debemos reconocer el trabajo del Círculo de Ajedrez Mercedes, quien hizo las gestiones frente a la Intendencia Departamental para que todos los participantes tuvieran las comodidades para el desarrollo de las tareas.

Asimismo queremos agradecer a los padres y amigos que en esta oportunidad nos acompañaron en el proceso de organización y cuidado de nuestros alumnos.

Se dispusieron alojamientos en cabañas acondicionadas a tal fin y se ofrecieron cuatro comidas diarias a todos los participantes, así como el traslado desde y hacia Mercedes.

De los recursos materiales

Los talleres se efectivizaron en una hermosa escuela, con salones ventilados, iluminados e higiénicos.

(Los Maestros Ifrán y Carvalho con sus alumnos del Grupo A.)


Se contó además con un enorme patio para actividades recreativas al aire libre. En lo técnico se dispuso de tableros murales, pizarrones, tableros individuales, computadora con cañón para proyección en pantalla gigante y hojas impresas para la evaluación de los aspectos tácticos y estratégicos.

De la Evaluación sicológica

(El Licenciado Ilundain explicando las tareas a Martín Izquierdo, una de las promesas del Programa.)


Los alumnos que ingresaron al Programa por primera vez realizaron talleres con el Licenciado Aparicio Ilundain, sobre los aspectos motivacionales del juego. Esto apunta a saber qué representa el juego de ajedrez en la vida de cada niño y en su entorno familiar y social.

De los aspectos conductuales

El comportamiento de los niños y adolescentes fue ejemplar y por ello felicitamos a todos los participantes.

(El Maestro Oddone en una de sus clases de persecución perpetua.)


Sabemos que es difícil que los niños chicos permanezcan atentos y concentrados durante varias horas al día. Esto es debido a la etapa de desarrollo que están atravesando. No obstante ello, la conducta de nuestros alumnos -en esta oportunidad- merece el mayor de los elogios.

De los objetivos del Campamento

Los objetivos generales y específicos de este Campamento se cumplieron en su totalidad. El cronograma se desarrolló normalmente y en las horas establecidas.

De los aspectos técnicos

Los talleres se dispusieron en dos modalidades:

(A) Procesos de evaluación y aprendizaje de conceptos y principios de ajedrez a través del estudio de:

a Aperturas: Ideas y conceptos
a Ejercicios de Táctica: Clasificación por temas;
a Ejercicios de Estrategia: Clasificación por temas;
a Ejercicios generales;

Para realizar estos ejercicios se utilizaron una serie de partidas instructivas.

(B) Trabajo de evaluación escrita. Aquí se hizo una evaluación de aspectos tácticos y estratégicos en forma escrita, para cotejar con las evaluaciones anteriores -en el caso de los chicos que venían trabajando- y de detección de carencias y/o virtudes en los niños que se incorporaron es esta oportunidad.

De la evaluación general

(El Equipo de trabajo: Oddone, Ilundain, Ifrán, González Cabillón, Carvalho y Saralegui.)


Al finalizar este proceso de Campamentos, el Equipo Técnico realizó un taller de evaluación general. Todos estuvieron de acuerdo que los principales objetivos que se habían trazado, se han cumplido:

1. Detección de jóvenes con condiciones para la práctica del Juego Ciencia;
2. Capacitación en los distintos aspectos técnicos: Aperturas, Táctica, Estrategia, Finales, Principios Generales;
3. Trabajo con Tutores: Esta actividad se está desarrollando con ocho alumnos seleccionados y los docentes encargados a tal fin;
4. Disposición de un Blog específico, de muy buen nivel técnico para que los jóvenes alumnos tengan material de aprendizaje e investigación;
5. Participación en Torneos locales e internacionales.

(El MF Izquierdo en acción con el grupo C, en una hermosa jornada de domingo.)


Reflexión final

Estos trabajos, realizados a través de cuatro campamentos de mucha intensidad, son sólo el comienzo de un largo proceso. Se ha hecho muchísimo y todos los particpantes han dado el máximo esfuerzo. Pero, queda mucho por hacer, sobre todo en los aspectos relativos a las competencias de fuerte nivel y a las rutinas de trabajo diario.

Mario Saralegui Cassán

¿Cuanto vemos, realmente?

Diagrama 022:

A la siguiente posición se llegó en la partida entre Maximiliando Ifrán y Martín Crosa, jugada en el Torneo IRT Club Modelo, Montevideo 1998.



(Juegan Blancas. Ifrán-Crosa, Montevideo, 1998)


Juegan las Blancas. La posición del primer jugador luce como muy comprometida, a menos que exista alguna jugada providencial. ¿Qué jugarías?

jueves, 1 de noviembre de 2007

¿Cuánto vemos, realmente?

Diagrama 021:

A la siguiente compleja posición se llegó en la partida entre nuestro compatriota Hebert Pérez García y el maestro holandés John Van der Wiel (GM en 1982) en el Abierto de Kintraco (Castricum, 1980):



(Juegan Blancas. Pérez García-van der Wiel, Kintraco Open, 1980)


Juegan Blancas. Tras la última jugada de las Negras (25...Tb2?) Hebert comentó: "Un grueso error que facilitó el más bello remate de un ataque en toda mi carera. Correcto era 25... Tb6! amenazando Aa6". ¿Cuál es este remate tan bonito?

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NB: Agradecemos a nuestro amigo Héctor Silva Nazzari por recordarnos esta hermosa combinación de Hebert de 1980, que seguramente estará incluida en una obra seria sobre 100 Años del Ajedrez Uruguayo, que saldrá a la luz en pocas semanas.